求助，大学思修课有用吗

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本文目录一览：

• 1、求助，大学思修课有用吗
• 2、思修对于大学生的意义
• 3、大学思修课为什么不受欢迎呢？

求助，大学思修课有用吗

肯定有用。

一是从自我的角度分析。大学思修课如果你认真学习，这门课对你的思维有很大的帮助。

二是从毕业的角度来说，你为了完成学习必须得学。

三是从以后得出路来说，考公务员， 考事业单位 也是您以后就业的一个方向，这门课中的很多知识点是可以帮助你再考试中取得优势的。

高校录取的步骤：

1、投档，即把符合该院校招生分数条件的考生的电子档案投递到该院校。

2、 拟录取 ，即院校觉得考生符合录取要求，准备录取。

3、录取，把符合录取条件的考生录取到该院校，既代表已经录取。 比奥网

4、退档，省级招生办投档的比例是1：1.1，部分院校为1：1.2，即院校招生计划假如为100人，投档的比例则为110人。那么就会有10个人不能录取，它的档案会被退回到省招生办公室。

思修对于大学生的意义

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、 人生观 、价值观形成的关键时期。怎样处理好理想与现实、个人与集体、竞争与合作、权利与义务、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等方面的关系，做什么样的人，怎样做人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值等，这一系列的人生课题，都需要同学们去观察、思索、选择、实践，同时也需要思想上的教育和引导。 《思想道德修养与法律基础》 ，是帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，加强自我修养，提高思想道德素质和法律素质的课程，对于大学生正确认识社会、正确认识他人、正确认识自己，促进德智体美全面发展具有重要意义。
大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。这一时期，大学生需要在学校正确的教育和引导下，不断学习，努力提高和完善自己。加强大学生的思想道德修养，是社会主义 教育方针 的基本要求，也是大学生成才的需要。思想道德修养课能帮助大学生从历史和现实的大量素材和生动事例中，汲取有益的精神养料，获得真、善、美的心理启迪，正确掌握思想道德修养的理论和方法，提高综合素质，努力创造无愧于时代和人民的业绩。

有目标的人是活得有意义的人，能看重人生本身这一过程并把握住过程的人是活得充实而真实的人——“没白活一辈子！”应该是目的和过程两方面都有质量。目的好说，志存高远，从省事开始，人们就会得到理想的教育。然而许多人活了一辈子，到头来，还没有得到人生过程的乐趣，没有享受人生，这是一种生命自觉与自省的缺乏。沉浮动静皆人生，体悟每种境遇，不以物喜不以己悲，得失沉浮皆是人生所获的赐予。沉浮动静皆人生。而我们却常用一种效益坐标来判别人生的状况。前进为正，后退为负，上升为优，下沉为劣。其实，人生远比这个坐标复杂，进退沉浮所含的人生情趣也远不是正负优劣的。

人们渴望升迁，珍爱名声，还期待到达目标的速度。这样，人生的过程越来越被忽视，人生成为一种期待回报的付出，变为目标实现的成本，甚至是电脑上可以删除的多余文件，只是因为需要提速！王维有名句：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”生命闪光处，不一定是莺飞草长时；人生得意时，不一定是踏花归来处。同样道理， 杜甫 的名句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”于平淡舒缓之中，写出了人生的怡然淡静，也写出对生命的热爱和喜悦。一生蹉跎的杜甫，生前没有飞黄腾达，而他这舒缓平和的人生感悟，却穿透了千年岁月，缓如细雨，润泽我们的心田。

毅力，是迈向成功的一种韧劲。它往往在一个人的挫折中表现出惊人的力量。只要有毅力，挫折和困难就会向人们低头，从而使人们顺利到达成功的彼岸。毅力需要坚持，在坚持的同时，还要有生活的节律。我们不能一味蛮干，要毅力和节律并行，两方面都不能忽视。节律过快，频率太高，要想一直坚持下去是十分困难的。生活犹如 长跑 ，一下子冲在前面，并不是一定就能夺标。相反，如果掌握好节律，就会稳步走向成功。

大学思修课为什么不受欢迎呢？

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1.课程设置与教学质量
大学思想道德修养课的教学对象是大学本科生，如果课程设置不合理、教学质量低下，那么学生自然不会重视这门课程。部分大学在设置该课程时可能存在贪多、求快的心态，导致知识点繁琐、流于表面、缺乏实践教学、师资力量不足等问题，直接影响了学生对该课程的学习兴趣和学习效果。
2.课程内容与社会需求
随着社会的发展，一些文化传统已经逐渐淡化，大学思想道德修养课的传统教学内容也需要更新和调整。如果仍然停留在传统的道德伦理范畴，而不与时俱进，那么学生很难看到该课程的实际意义和现实价值。
3.教育体制与教育改革
教育体制和教育改革也可能对大学思想道德修养课的教学效果产生一定的影响。例如，对于部分学生来说，大学思想道德修养课的学习压力可能不如专业课程般大，因此难以陶冶品德和提升思想修养。同时，部分学校可能缺乏统筹规划，导致大学思想道德修养课与专业课程缺乏有效的衔接和融合，给学生的综合素质提升造成一定的困难。

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