非遗保护列入本科专业目录，对此你有什么感想？

今天比奥网小编整理了非遗保护列入本科专业目录，对此你有什么感想？相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览：

• 1、非遗保护列入本科专业目录，对此你有什么感想？
• 2、请问文化遗产研究专业的研究生毕业出来就业方向是什么，就业形势好么？
• 3、高校非物质文化遗产教育意义浅析

非遗保护列入本科专业目录，对此你有什么感想？

随着时代的变化与发展，许多新兴行业相关的专业也变成了本科专业，比如非物质文化遗产保护也被列入本科专业，我认为这可以有效增加大学生对非物质文化遗产的学习和重视，并且从事该专业的学生也可以在自己的能力范围之内，努力提高非物质文化遗产的影响力。我国存在着大量的非物质文化遗产，然而，非物质文化遗产保护却成为我国人们需要面对的难题。更何况人类接触了互联网，反而对非物质文化遗产了解的不再那么透彻，此次将非遗保护列入本科专业将大大增加人们对非物质文化遗产的了解和认知。

国家制定一系列非物质文化遗产保护的措施，主要目的是为了防止非物质文化遗产逐渐消失

随着年轻人接受的教育程度普遍提高，越来越多的年轻人会选择一个适合自己的工作。然而，许多年轻人却不愿意学习非物质文化遗产。更何况全国各地存在着大量的非物质文化遗产，从事非物质文化遗产保护的人员数量却十分有限。 这些保护人员无法保证每一个非物质文化遗产都可以在时间长河中长期保存下来，此次将非遗保护列入本科专业，更有利于国家培养相关的保护人员，延长非物质文化遗产在历史长河中的时间。

非物质文化遗产和物质文化遗产同等重要

有些人觉得非物质文化遗产是一种看不见摸不到的本领，而且这种本领学习起来难度非常大。即便非物质文化遗产消失在历史长河中，也不会对我国文化的宣传起到反面影响。 事实上，非物质文化遗产和物质文化遗产同等重要，两者都属于我国传统文化的体现。更何况物质文化遗产可以经过人们大幅保护，而非物质文化遗产保护起来十分困难。

我们应该加到民族自豪感，努力提高非物质文化遗产的保护力度

虽然许多人向往欧美国家经济高速发展的状态，但是我国经济发展速度也不慢呀。更何况我们要从自身提高民族文化自豪感和历史认同感，这样一来，我国的许多优秀文化才可以得以保留。与此同时，保护非物质文化遗产和物质文化遗产有利于民族文化的宣扬，从而确保中国文化源远流长。加大中国文化影响力，提高经济发展速度。

请问文化遗产研究专业的研究生毕业出来就业方向是什么，就业形势好么？

本人，艺术设计专业、文化遗产保护与设计方向。不是什么好学校的研究生。而且是设计专业下的文化遗产方向。但希望对你有些帮助。
其实呢这个专业还是很有趣的，上课呢很多都是考察、做项目为主。做一些物质文化遗产和非遗的项目。比如规划（非遗基地、申报古村落之类的）、建筑（博物馆、古建复原之类的）、旅游（景区开发、带一些视传方面的设计）、产品（文创啊、非遗的再设计啥的）很多吧。
总的来说就是设计方面的什么都会涉及一些，同样会有的问题就是覆盖面太广，深度却不够。我不知道你心目中的文化遗产研究是什么样的。但我3年研究生就是这么过来的。
工作呢，公务员是个好出路。文化局有文化遗产保护中心之类的工作，十分对口。但难度很高。不说国考省考的难度。这类工作有空余都不知道要等几年。
老师也是个不错的办法。毕竟很多学校响应号召估计这个专业至少在开设程度上，应该是不错的。
规划和建筑类的工作。毕竟本身不是规划专业出身。你可以毕业之后考一个城乡注册规划师或者一、二级注册建筑师。然后从事这个方面的工作。薪资还是很不错的。需要毕业几年之后可以考，可惜我还没通过考试。。。没法给你意见了。
发完才看到是10年的问题。哈哈。给今后要考的学生参考一下好了。

高校非物质文化遗产教育意义浅析

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高校非物质文化遗产教育意义浅析

高校在民俗教育及非物质文化遗产保护中扮演者不可或缺的角色，面向二十一世纪，时间紧，任务重。以下是我为您整理的高校非物质文化遗产教育意义浅析，希望能对您有所帮助。

摘要： 非物质文化遗产既联合国教科文组织所提出的“人类口头的、无形的遗产”，是指各族人民世代相承的，与群众生活密切相关的各种传承文化表现形式和文化空间，其范围包括作为文化载体的语言;传统表现艺术;民俗活动、礼仪、节庆;有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践;传统手工艺技能以及上述表现形式相关的文化空间等。

关键词： 高校 非物质文化遗产 教育

一、现阶段高校非物质文化遗产教育的现状

(一)本科教育缺少相关专业

民俗学和民间文学是本学科最为主要的两个专业，但目前该专业并没有纳入本科专业教育体系之中，只在研究生教育中体现出来，这极大影响了非物质文化遗产相关学科的建设和发展，相关知识难以普及，造成社会对非物质文化遗产保护与传承重视程度不够，保护与传承缺乏有效手段，缺少相关人才，难以促进相关行业发展。

(二)高校缺少相关显性课程与隐性课程

大多数高校未将民俗学等非物质文化遗产相关的课程作为显性课程进行设置，民俗学等与非物质文化遗产相关的课程应和《大学语文》课程一样受到高校的重视。民俗学等与非物质文化遗产相关的课程应当也作为国学教学中的一部分，予以普及，它起到了传承传统文化精髓，保护中国优秀的传统文化，用优秀文化影响社会的深远作用。

除了显性课程外，高校应设置民俗学等与非物质文化遗产相关的隐性课程，旨在让学生通过各类实践教学，进一步体会课程的本质与内涵，深层次理解相关文化知识，达到情感上的认同与共鸣，从而激发其社会责任感。 比奥网

(三)高校师资匮乏

由于意识欠缺，许多高校没有重视大学生非物质文化遗产方面的教育，没有学科专业作为有力支撑，专门从事教学科研的教师为数不多。许多教师或者从其他学科转行，或者没有接受过正规专业训练，教学研究成果包括教材编写没有系统化。专门从事非物质文化遗产科研的教师屈指可数，这极大地影响了学生非物质文化遗产教育的水品。

二、高校非物质文化遗产教育的重要意义

通过以上分析可知，构建高校非物质文化遗产教育体系势在必行，通过高校非物质文化遗产教育，可使全体社会成员正确认识各民族民间文化差异，充分认识非物质文化遗产对中华民族、中国文化的完整性、丰富性、互补性的意义，正确判断非物质文化与自己文化间的关系及相互间的影响，认识非物质文化遗产保护的重要性，形成保护非物质文化遗产的自发、自主的积极态度，养成保护非物质文化遗产的得当行为模式。通过学校教育带动家庭和社会教育，形成社会—学校—家庭立体的多方位的网状教育模式最终达到全民重视，全民相应，全民参与的良好氛围，这也是作为古老文明大国应该具有的精神风貌。

三、开展高校非物质文化遗产教育的措施

(一)构建非物质文化遗产教育课程

非物质文化遗产教育的核心问题是课程问题，可进行以下三种课程设计方式：第一种是设置显性课程，将相关课程纳入现有的教学计划中，完整的教学大纲、考纲，教学目的明确，教学环节完整。此类设计适用于文科专业的人才培养。第二种是穿插方式课程，此类课程设计不改变现有的文化教育课程，适用于那些教学时数较满及专业性质的大中专学校，只穿插地介绍一些非物质文化遗产的.基础知识。第三种是隐性教育。不改变教学计划、人才培养等教学元素，而只开展各类丰富多彩、灵活多变的实践活动，吸引学生的参与。

(二)建构非物质文化遗产教材内容体系

大力开发和构建非物质文化遗产课程，编写具有中华

民族特色的非物质文化遗产教材，把非物质文化遗产加以选择、整理，注入课程体系，这是实现我国非物质文化遗产教育目标的重要环节。为此，我们必须大量收集、整理民族、民间非物质文化遗产，构建非物质文化遗产的教材内容体系。

(三)加强非物质文化遗产教育的师资队伍建设

振兴民族的希望在教育，振兴非物质文化遗产教育的希望在教师。师资队伍建设可从以下几方面入手：(1)加强教师的在岗培训，提高教师的非物质文化遗产的文化素养，尽量做到师资培训的系统化和科学化。(2)引进社会人士，可将民间艺人、祖传秘方者、民族艺术绝活者等等聘为学校荣誉教师，通过开展讲座、座谈会、研讨会，开办培训班及举办实践活动方式，起到培养学生的学习兴趣，促进与教师的交流，达到教学研相结合的目的。(3)建立非物质文化遗产教育师资人力资源中心。合理运用社会支持系统，因地制宜地广纳非物质文化遗产绝活者等，成立非物质文化遗产教育师资人力资源中心，使学校、家庭、社区非物质文化遗产教育都能利用这一中心的资源优势，提高学习效果。

(四)实施非物质文化遗产网络教育

非物质文化遗产网络教育既可以涵纳不同民族、不同文化背景的艺人、行家、绝活者等人力教育资源，又可以涵纳为受教育者提供形成非物质文化遗产的知识、技能、思想、观念、习惯和行为的信息资源。如建立非物质文化遗产教育网站、设计民间艺人主页、民间艺术绝活浏览库、非物质文化遗产网上授课、网上讨论、网上答疑以及濒危、失传的民族民间文化艺术电子公告栏等等。

综上所述，高校在民俗教育及非物质文化遗产保护中扮演者不可或缺的角色，面向二十一世纪，时间紧，任务重。因此我们应该在高校高度重视民俗学的普及教育，让学生真正认识到非物质文化遗产保护的紧迫性，重要性和长期性，惟其如此才能建立起全民的非物质文化保护意识。

参考文献：略

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