如何做好高考志愿填报咨询？

今天比奥网小编整理了如何做好高考志愿填报咨询？相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、黑龙江东方学院2020年报考政策解读
• 2、东南大学2020年报考政策解读
• 3、如何做好高考志愿填报咨询？

黑龙江东方学院2020年报考政策解读

第一章 总则

第一条 为贯彻实施高校招生阳光工程，坚持公正、公平、公开，诚信招生，健康发展的指导思想，保证学院招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和黑龙江省教育厅的有关规定，制定本章程。

第二条 学院的全称为黑龙江东方学院，办学地点在黑龙江省哈尔滨市平房区哈南工业新城核心区哈南十九路1号。

第三条 学院是国家教育部批准举办的民办全日制普通本科高等学校，是国务院学位委员会确定的学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位，黑龙江省特色应用型本科示范建设高校。学院上级主管部门为黑龙江省教育厅。

第四条 学院坚持非营利公益性办学方向，实行专家办学、教授治教，把人才培养质量及毕业生在人才市场的竞争能力作为学院生存与发展的生命线。

第五条 学院本科人才培养的总目标是：培养德智体美劳全面发展，具有较强专业知识和实践能力，具备较高职业素养和创新精神的高级应用型专门人才。

第六条 学业期满，符合毕业条件的学生，颁发经国家教育部统一电子注册的黑龙江东方学院全日制普通高等教育本科毕业证书，对符合学位授予条件的本科毕业生同时颁发黑龙江东方学院学士学位证书。

第二章 招生组织机构及职责

第七条 学院成立由院长任主任，主管副院长任副主任，由相关部门负责人、教师代表、在校生及毕业生代表为成员的招生委员会，全面负责学院本科招生工作，集体研究决定招生工作中的重大事宜。委员会办公室设在招生就业工作处。同时，学院成立招生工作监察办公室，负责招生纪检监督工作。招生工作监察办公室设在监察审计处。

第八条 招生就业工作处是学院负责招生工作的职能部门，在主管副院长的领导下具体负责开展学院本科专业的招生录取工作。其职责是：

（1）执行教育部和黑龙江省教育厅有关招生工作的规定，研究、论证、制定学院普通本科生规模计划和年度招生计划；

（2）根据黑龙江省教育厅核准的年度招生规模及有关规定编制并报送学院分省分专业招生计划；

（3）制定学院招生章程；

（4）组织开展招生宣传工作，负责接待来人、来电、来信等各类形式的咨询；

（5）组织实施学院本科专业的招生录取工作，负责协调处理招生工作中的有关问题；

（6）负责招生信息发布和有关文件的归档，年度招生录取工作的分析、总结；

（7）负责跟踪国家和省的招生政策趋势，了解相关高校的招生形势，加强高考招生改革的学习、研究和探索，实施学院招生改革的新思路；

（8）完成教育部、黑龙江省教育厅、招生管理部门及学院领导交办的其他工作。

第三章 招生计划和录取规则

第九条 学院招生计划按照当年黑龙江省教育厅核准的分省分专业招生计划执行。具体招生专业和招生人数以生源所在省（自治区、直辖市）招生管理部门公布的计划为准。

第十条 学院根据教育部当年普通高等学校招生工作的有关规定，依据生源所在省（自治区、直辖市）招生管理部门确定的录取方式进行录取。

第十一条 学院招生实行计算机远程网上录取。

第十二条 学院根据生源所在省（自治区、直辖市）招生管理部门公布的招生计划和考生志愿，依投档志愿次序按考生投档成绩由高到低排序录取。分专业录取时实行“分数优先、遵循志愿”原则，专业志愿之间不设分数级差（内蒙古自治区考生按“招生计划1:1范围内按专业志愿排队录取”的录取规则确定专业）。对于同等分数、相同志愿的考生，生源所在省（自治区、直辖市）招生管理部门有要求的按当地规定执行；没有规定的，理工类依次以数学、外语、理科综合、语文为顺序按成绩由高到低录取，文史类依次以语文、外语、文科综合、数学为顺序按成绩由高到低录取。

第十三条 学院艺术类专业录取的专业课成绩以生源所在省（自治区、直辖市）招生管理部门组织的美术类统考合格成绩为依据，按生源所在省（自治区、直辖市）招生管理部门的投档成绩由高到低录取；投档成绩相同时，依次按专业课统考成绩、文化课成绩由高到低录取。

第十四条 学院部分专业实施大类招生。实施大类招生录取的学生入校后第一学年按统一专业基础平台方案培养；第二学年根据学生志愿和成绩选择专业，按不同专业培养方案分流培养。

第十五条 学院对符合国家照顾政策，享受加分、降分政策的考生，接受按生源所在省（自治区、直辖市）招生管理部门规定的加分、降分政策投档。

第十六条 学院招生各专业对考生相关科目的成绩一般不作具体要求。

第十七条 学院招生各专业不限制外语语种。商务英语、翻译专业采用英语授课，建议其他语种考生慎重报考。

第十八条 学院招生各专业对录取考生的男女生比例无特殊要求。

第十九条 学院对考生体检的要求执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》及教育部、国家卫生健康委员会有关规定，对考生的身体条件无特殊要求。

第四章 附则

第二十条 被录取考生的录取通知书于录取结束后一周内寄出。

第二十一条 按教育部、黑龙江省教育厅的有关政策规定，学院设有国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金等多项奖学金和家庭经济困难学生资助政策；学院另设有优秀学生奖学金、学习进步奖学金和校友奖学金等；学校协助家庭经济困难学生办理在校期间免息的生源地信用助学贷款或入学后申请办理校园地国家助学贷款。

第二十二条 学院按规定标准收取学费和住宿费。学生缴纳学费、住宿费后，如因故退学或提前结束学业，根据学生实际学习、住宿时间，按月计退剩余学费和宿费。

第二十三条 黑龙江东方学院网址为: ，招生录取期间咨询电话为：0451-87505389、87505390。

第二十四条 本章程将根据教育部、生源所在省（自治区、直辖市）招生管理部门当年招生政策的调整进行修订。本章程若与国家法律、法规和上级有关政策相抵触，以国家法律、法规和上级有关政策为准。

第二十五条 本章程由黑龙江东方学院招生就业工作处负责解释。

第二十六条 本章程自发布之日起执行。学院以往有关招生工作的要求、政策如与本章程冲突者，以本章程为准。

东南大学2020年报考政策解读

第一章 总则

第一条 为保证学校本科生招生工作顺利进行，切实维护学校和考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律、教育部有关规定和《东南大学章程》，结合我校实际情况，制定本章程。

第二条 我校全称为东南大学，是教育部直属的全国重点综合性、研究型大学，也是世界一流大学建设A类高校。学校法定住所地址：江苏省南京市玄武区新街口街道四牌楼2号。

第三条 我校培养的本科生，在学校规定的年限内达到所在专业毕业要求者，颁发东南大学本科毕业证书；符合学校学位授予有关规定者，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。

第四条 我校普通本科层次的招生包括普通高考、强基计划、综合评价录取、高校专项计划、国家专项计划、保送生、高水平艺术团、高水平运动队、少年班、艺术类、内地西藏班、内地新疆高中班、少数民族预科班等。

第五条 我校依据教育部颁布的本年度《教育部关于做好普通高校招生工作的通知》和《普通高等学校招生工作规定》，全面贯彻实施高校招生“阳光工程”，本着公平、公正、公开的原则，综合评价，择优录取。

第二章 组织机构及工作职责

第六条 东南大学本科生招生委员会是学校本科生招生工作最高决策机构，由校长担任主任。本科生招生委员会下设本科生招生工作领导小组，由校长担任组长，分管招生工作的校领导和分管学生工作的校领导担任副组长，教务处、学生处、监察处、本科生招生办公室等部门负责人担任组员。本科生招生工作领导小组经本科生招生委员会授权，负责学校本科生日常招生工作的决策。

第七条 东南大学招生办公室作为学校的常设工作机构，负责学校本科生招生的日常工作。其主要职责是：

（一）严格执行教育部有关招生工作的政策及各省（区、市）招生委员会的补充规定和实施细则；

（二）按照教育部下达的年度招生计划及有关规定编制分地区、分专业招生来源计划，发布学校招生工作章程；

（三）开展招生宣传、咨询服务工作，向考生和家长介绍本校情况和招生政策；

（四）客观、公正地完成招生录取工作，并负责协调和处理录取工作中遇到的各种问题；

（五）组织特殊类型招生考试工作，依据《国家教育考试违规处理办法》对违规考生进行认定、处理，并将违规事实报生源所在省级招办；

（六）履行高校招生信息公开相应职责；

（七）配合学校有关部门完成新生复查工作；

（八）完成教育主管部门和学校交办的其它工作。

第八条 本科生招生工作在学校纪委监察处的监督下进行，同时接受教育部等上级主管部门和社会的监督。

第三章 招生计划

第九条 按照教育部有关工作要求，我校根据各省（区、市）考生数量和生源质量、经济社会发展需求趋势、毕业生就业质量和去向、考生对我校各专业的认可度等因素综合考虑确定分省分专业计划。

第十条 我校年度招生计划及分省分专业招生计划以教育部及各省级招生机构公布的为准。

第十一条 我校根据在各省（区、市）的招生计划和生源情况确定调档比例，按照顺序志愿投档的批次，一般不超过120%；按照平行志愿投档的批次，调档比例一般不超过105%。

第十二条 我校将招生计划总数的1%作为预留计划，主要用于调节各省（区、市）统考上线生源的不平衡及解决同分数考生的录取。预留计划使用时，坚持质量优先、公开透明的原则。

第四章 录取规则

第十三条 投档时，按各省级招办提供的投档成绩（含省级招办确认的全国性高考加分项目）提档。专业录取时，对各省级招办确认的全国性高考加分项目，我校认可考生具备的所有加分项目中最高一项加分，且最高不超过20分（不做分省计划的招生类型不适用）。

第十四条 所有已投档考生按投档成绩分科类排队，从高分到低分按照各专业招生计划数顺序录取（即分数优先）。同一专业录取时，若考生投档成绩相同，文史类考生依次比较语文、外语、数学成绩，理工类和综合改革类考生依次比较数学、语文、外语成绩。所有专业志愿都无法满足的考生，如果符合各项条件且服从专业调剂，将调剂到其他专业。所有专业志愿都无法满足且不服从调剂的考生，作退档处理。本规则适用于所有我校投放生源计划的各省（区、市）。

第十五条 生源地为江苏省的考生报考东南大学（江苏省代码1102）相关专业学业水平测试选修科目物理或历史科目的等级必须达A级或以上等级，另一门选修科目的等级必须达B级或以上等级；报考东南大学医学院（江苏省代码1126）相关专业的考生两门学业水平测试选修科目等级必须达2B级或以上等级。

第十六条 对于生源地为江苏省的考生，学校根据考生选修科目的测试等级实行加分进行专业投档的录取政策。若物理科目测试的等级为A+，则在考生投档分上加2分进行专业投档；若选修科目中非物理课程测试的等级为A+，在考生投档分上加1分进行专业投档，两项可以兼得。

第十七条 对于生源地为高考综合改革省份的考生，选考科目必须与报考专业要求相一致。我校录取时按照高考综合改革省份公布的方案及有关办法执行。

第十八条 按照顺序志愿投档的批次,在第一志愿考生生源不足的情况下，我校可接收非第一志愿考生，按照投档成绩择优录取。若符合条件的非第一志愿考生生源仍不足，将根据各省安排征集志愿。按照平行志愿投档的批次，未完成的计划也将征集志愿。征集志愿仍不足则将剩余计划调剂到其他生源质量好的省份完成招生计划。

第十九条 特殊类型招生录取办法，按照教育部等国家相关部门的规定及我校制定的具体招生办法执行。

第二十条 体检标准按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和有关规定及我校按要求制订的补充规定执行。

第二十一条 新生入校后，按照国家和学校有关规定进行入学资格复查。复查不合格的学生，依据教育部相关文件规定严肃处理。

第五章 其他

第二十二条 我校按照教育部有关规定及江苏省物价局核定标准收取学费和住宿费。

第二十三条 学校本科招生网站： ，咨询电话：4006910286，传真: 025-52090273。学校纪委监察处投诉电话：025-52090126。

附 则

第二十四条 我校不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作，不收取国家规定外的任何费用。以我校名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，我校保留依法追究其责任的权利。

第二十五条 本章程通过我校本科招生网向社会发布，对于各种媒体节选公布的章程内容，如理解有误，以我校公布的完整的招生章程为准。

第二十六条 本章程解释权属于东南大学。

第二十七条 本章程自公布之日起生效并施行。我校原政策、规定自本章程公布之日起废止；如遇国家法律和上级有关政策变化，以变化后的规定为准。

如何做好高考志愿填报咨询？

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四个咨询阶段

第一次咨询：兴趣与多元智能测评

测评学生的兴趣、天赋、能力，找出学生感兴趣、有天赋的专业、职业类型。

第二次咨询：专业确认

根据学生兴趣、性格、性别、多元智能、学科优势、学科特点、学历要求、职业发展方向与行业前景，与学生讨论适合的专业。

第三次咨询：院校预案

根据考生的高考分数、专业意愿、省份或城市倾向来制作、沟通院校预案。

第四次咨询：风险把控

根据录取规则来分析院校、专业的录取可能性，重新调整院校及专业的前后排序，确保不退档脱档，且专业不被调剂。

兴趣与智能测评

测评解读与专业确定通常安排在高考出分之前，并且是在父母回避的情况下由咨询师与孩子单独完成。

兴趣测评的方法很多：测评系统、SDS测量表、兴趣分类卡、职业兴趣岛等。纪老师喜欢使用“兴趣连连看”的方法：

测评前先做收纳面谈，根据学生填写的“兴趣爱好”发问。如孩子喜欢历史，问“为什么？”孩子说“可以掌握一些时代发展的规律，把握住这个时代。”再问“你觉得历史让你对生活更有掌控感对吗？”孩子认可，就把“掌控感”记在表上。

收纳面谈后，进入正式的兴趣测评。“现在有6个岛屿，你希望大学第一个学期在哪个岛屿度过呢？为什么？”记下前3个岛屿的选择顺序与理由。“假如要在这个岛上大学、工作、结婚、生孩子，过一辈子。你会选择哪个岛屿？”记下孩子这次的选择顺序和理由。

两次的结果常常不一样，要问为什么。比如孩子说“一个学期，我选R岛，因为它原始，可以冒险；终生居住，我选E岛，因为它经济发达，好找工作。”这时与孩子澄清：“看来你喜欢冒险，但更看中好就业，对吗？”孩子认可，就把“冒险、好就业”记下。

测评后，按终生居住选择的岛屿顺序逐一进行解读，再与第一次的岛屿选择进行兴趣连连看。孩子在测评时选择了哪个岛屿不重要，重要的是他选择岛屿的理由。比如选择R岛的理由可以是冒险，这其实是一个企业型的兴趣特质。

岛屿选择兴趣连连看后，再与收纳面谈时的“兴趣爱好”连连看。孩子这时会发现之前看似很随意的聊天，其实都是测评的一部分，他的每一句都被听到并理解了，与孩子的链接建立起来。他会觉得老师专业，懂他，并对兴趣特质有了深入理解。

遇到难以判断的连连看可以直接问孩子。例如有个孩子特别喜欢在与同学出游时做攻略，当问她这是企业型特质还是社会型特质时，她肯定得说“这是社会型特质。”

最后还可追问孩子觉得父母是什么兴趣类型。有个女孩说，爸爸跟她一样是艺术型，所以特别支持她学建筑学；妈妈是常规型，一直想让她学财务。果然，在后面环节，孩子总能快速与爸爸达成一致，而与妈妈意见相左。

这个时候，因为提前了解了孩子与父母的兴趣差异，可以向妈妈说明，孩子并非不听妈妈的，而是她们的兴趣特质正好相对。这种情况下，妈妈也更容易理解并接纳孩子的意见。

专业确认

只有当孩子了解专业学什么，毕业后能做什么，他才能结合自己的兴趣、能力、学科特长等因素来判断适不适合他。专业确认是最辛苦的一环，咨询师需要为孩子解释500多个专业，可着重选择与孩子兴趣和天赋一致的专业，不一致的一带而过。

如管理学的“工业工程”专业，需要学企业管理、生产管理、系统管理、工程管理、物流管理、质量管理等课程，毕业后最对口的职业是IE工程师。IE工程师关心3件事：提高生产效率；降低生产成本；保证产品质量。

举个例子：车间中间有台饮水机，两头的工人接水时常常一去10分钟，等待绿灯亮，水烧开。这严重影响了生产效率。生产主任让IE工程师着手解决。在车间的两头再放两个饮水机？不行，违反安全规定。后来，IE工程师们把饮水机上显示红绿灯的线路延长，装上灯泡高挂在墙上，所有的工人们都能看到什么时候烧开了，再也不用等，生产效率也就提高了。

通过这种方式，让孩子了解专业，分成A、B、C三个等级，A是喜欢又适合的专业，B是感觉一般可以备选的专业，C是完全不考虑的专业。通常理科生保留25-30个A级专业；文科生保留15-20个A级专业。

咨询结束后，让孩子用一周时间查看每个A级专业的详细介绍：大学课程、考研方向、就业方向、就业形式、高校学科排名等。如果孩子发现与想象有出入，可以将专业降为B级。A级专业数量不够，就再查看B级专业的详细介绍，选合适的升为A级。

所以，高考志愿填报咨询并不是咨询师一个人的工作，它需要咨询师与学生共同努力，一起完成咨询。

院校预案

院校预案需要在高考出分之后，由咨询师、考生与家长一起，根据孩子的高考分数、专业方向、意向省份或城市制作。

院校预案共分为五个档。

一档为冲高院校，往年提档线通常会比考生分数多1~10分，录取概率极低。

这类一旦被录取，相当于上了比成绩要高一档的学校，但由于压线进入，在专业选择上没什么优势，很有可能被调剂到冷门专业。填报冲高院校时，要让孩子仔细确认他是否能接受这个学校招生计划中的所有专业，如不能，不建议考生填报。

二档为目标偏冲高院校，提档线低于考生分数，但部分专业录取均分高于考生分数。

这类学校有录取的可能，并存在专业被调剂的风险，依然需要考生核实其招生计划中是否有考生不能接受的专业。

三档为目标院校，是最有可能被录取的院校，被意向专业录取的概率也较高。

这类的学校不光提档线低于考生成绩，考生填报的6个专业中，大部分专业的录取均分都低于考生的分数。

四档为目标偏保底院校，可以保学校，也可以保专业。

考生填报的6个专业中，所有专业的录取均分都低于考生分数。这类院校设置的用处是避免脱档。

五档为保底院校，考生分数接近院校提档的最高分。

它的设置目标同样是确保考生不脱档。根据往年的录取情况来看，绝大部分考生会被目标偏冲高与目标院校录取，几乎没有人被目标偏保底与保底院校录取。

分成5个档后，十分方便决策，考生与家长只需在每档选出相应院校即可。咨询结束后，让他们用5天左右的时间详细了解这些学校的历史沿革、院系设置与学科实力等信息，再做最后决定。

风险把控

这是最后一次咨询。咨询师提前将志愿填报草表发给考生与家长，由他们一起填好。他们需要查看学校的招生简章，了解录取规则是分数清、专业清还是分数级差，填写在表上。

见面时，由咨询师对志愿填报草表逐一分析。例如第一个学校是目标偏冲高的学校，学校的录取规则是“志愿清”，考生填报的前2个专业的录取均分远高于考生分数。一旦未被第一、第二专业录取，后面的4个专业很有可能已被其他考生报满，考生可能会面临专业被调剂的风险。这时，咨询师会与考生及家长商量，将后面的几个专业设置为一些偏冷的专业。

如考生坚持想要被自己最喜欢的专业录取，那不建议将这个学校设为第一志愿，而把那些被意向专业录取概率更大的学校放在前面。当然，除录取规则之外，招生人数的变化，一些热门专业、热门城市的分数变化趋势，一些特殊招生方式如中外合作、校企合作、服务外包的分数变化趋势等也都会被综合考虑。

风险把控环节是孩子与家长意见矛盾大爆发的环节，将哪个学校、哪个专业放在第一位，成为孩子与家长的最大争执点。面对这种分歧，可尝试使用决策平衡轮。

给家长与孩子每人一张空白的决策平衡轮，让他们分别将自己看重的因素填在里面。然后让孩子和家长依次陈述考虑理由，对方不能打断，也不许质疑和否定。家长陈述完之后，问孩子是否需要补充或调整考虑因素。很多孩子都会在这个环节吸纳家长的意见，完善自己的决策平衡轮。

这时，让孩子逐一给各个因素按重视程度打1~10分，然后按分数的从高到低排序。这其实就是价值观的澄清与排序过程，当价值观澄清之后，再问孩子，觉得哪个学校或专业排在前面，更符合期待。通常这个时候孩子的选择会非常清晰，家长也会非常清楚为什么孩子会有如此的决策。

有时家长还不死心，要坚持自己的决定，这时要向他们说明决策与责任的关系，谁决策谁承担责任。如果家长坚持让孩子读家长喜欢的专业或学校，就问家长，如果孩子厌学，你打算怎么应对？大学不是高中，家长无法每天盯着孩子学习，如果孩子因厌学而荒废学业，是家长在决策时所期待的吗?

同样，如果孩子的考虑过于偏激，也会问孩子，如果真的出现了家长担心的问题，例如就业可能会比较困难，你打算如何应对呢？毕竟家长不能供养你一辈子，我们每个人只能在自己可以承担责任的范围内来进行决策。有的孩子会给出可行的应对方法，有的孩子也会重新考虑自己的决策选择。

案例分享

2年前，有个男孩执意要上西藏大学，妈妈认为男孩虚荣，二本分非要上个211，并担心孩子去西藏把身体搞坏。

第一次咨询时，孩子态度冷淡，认为我是收钱来说服他的。我让妈妈暂离咨询室，向孩子解释咨询保密原则。我跟孩子谈的所有事情，全部在咨询保密范围内，除非是触犯法律、伤害自己、伤害他人，否则在未经孩子授权许可的情况，咨询内容不会向任何第三方透露，包括孩子的父母。

在男孩清楚保密原则后，我问男孩，你认为上西藏大学的可能性是多少？男孩说很有把握。我又问他，那假如你上了西藏大学，毕业打算留西藏吗？他说不。那大学毕业时假设你向心仪的公司投简历，你认为HR会怎么看西藏大学。他说我知道西藏大学虽然是211，但文凭的含金量没那么高，HR也知道。我就好奇的问，那你为什么还那么坚持呢？

他说老师，我去西藏大学，不仅仅是为了读本科，我想继续读研究生，而从西藏大学再报浙大、西安交大的研究生，是有加分的，这样等我真正找工作时，我拿的是浙大或西安交大的硕士文凭。原来这个孩子不是虚荣，而是有着自己的规划。 比奥网

我继续问他，你是从什么渠道了解到西藏大学报考浙大、西安交大有加分的。男孩说听同学说。我又问他，那你怎么知道这个信息是真的呢？而即使是真的，到你大四考研时，这个政策还有效吗？男孩没有说话。他之前没考虑过这些问题。

我说决策是建立在信息真实、完整、客观、有效上的，给你安排个作业，咨询结束后你去重新收集西藏大学报考浙大与西安交大研究生的政策，给浙大与西安交大的研究生院打电话，核实信息的真实性，一定要注意问清楚，等到你大四考研时，这个政策是否还有效，可以吗？男孩点点头，说行。

然后我又继续问，假设这个消息是真实的、有效的，你觉得在西藏大学读书，最大的挑战可能是什么？他说“宿舍没有wifi”。我问他还有其他的挑战吗？例如身体、安全等。他说这些都没有问题。

我想了想，邀请他做了兴趣测评，结果是双编码，R实践型和I研究型，得分都非常高。我做了测评解读后问他，你觉得这个测评准吗？他说非常准。我问他，那你过往的经历中，哪此让你感觉这个测评特别准呢？

男孩说他喜欢计算机、篮球。科比退役的时候，他在网上自学了一个计算机工具，给科比做了一个纪念片，在他的小伙伴群里得到了很高的评价，而且传播的很广。当这个男孩跟我说这些事情的时候，他的眼睛都是发光的。我就明白了，他为什么认为去西藏大学最大的挑战是没有WiFi。因为他真的很喜欢计算机，喜欢用计算机做东西。

这个时候他跟我不再是对立的状态，他在跟我分享他的最爱。我就问他，你这么喜欢计算机，根据你的分数，西藏大学可以读到计算机吗？他说肯定不行，然后我问他你有考虑过一些一本学校的校企合作吗？他说不了解，问我这些学校正规吗？

我向他解释了校企合作的来历与录取情况，后来这个男孩被一个一本院校的校企合作的计算机专业录取，他非常开心，给我打电话报喜，他的妈妈更是非常感谢我。

所以，高考志愿填报咨询听起来非常结构化，但每个来询者都是不一样的，咨询的方式方法也需要根据来询者的实际情况进行灵活调整。

例如在刚才的案例中，除了兴趣测评外，我并没有使用其他的干预技术，我只是遵循生涯决策的原则，与考生确认决策的前提是信息真实、完整、客观、有效，这个前提我们做到了吗？对于该不该去西藏大学，我只是好奇，他会面对什么样的挑战，他是否准备好了。当考生说起他的兴趣爱好计算机时，我只有倾听他、理解他、支持他。这些都是GCDF与BCC生涯教练告诉我们的，作为一名生涯规划师最基本的素养，但也正是这些最基本的素养，指导着我们去帮助各种各样的考生与家庭。

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